خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری موضع گیری های نظری در خصوص مهارت های هیجانی با فرمت docx در قالب 20 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 20 |
| حجم | 34/1 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
آثار ناشی ازکمبود ومحرومیت را به طور کاملاً طبیعی میتوان مشاهده کرد. اشکال مهم و پایدار این آثار را مالیخولیا و یا روانپریشی ملالانگیز و تظاهرات طبیعی آنان را به نام حزن یا اندوه نامیدهاند اندوه با عشق و شادی تضادی ذاتی دارد. داروین در این مورد میگوید «تمامی حالات یک فرد خوشحال درست متضاد آن حالاتی است که یک فرد غمگین از خود بروز میدهد» (پلاچیک، 1385). درهنگام اندوه حالتهایی نظیر غصه، تأثر، عبوسی، مالیخولیا، دلسوزی به حال خود،احساس تنهایی و حالتهایی از این قبیل...به انسان دست میدهد (همان منبع).
فهرست مطالب
موضع گیری های نظری در خصوص مهارت های هیجانی
تعریف مهارت های هیجانی
تعریف هیجان
ابعاد هیجان
تاثیر مهارت های هیجانی بر وضع شناختی
تقویت مهارت های هیجانی
نظریه های مهارت های هیجانی
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری تاثیر تفکر استراتژیک بر مزیت رقابتی با فرمت docx در قالب 11 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 11 |
| حجم | 51/5 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
دو نفر به نامهای همل و پاراهالاد عبارت نیت استراتژیک را ابداع نمودهاند.جین لیدکا نیز عنصر تمرکز بر نیت خود را طبق نوشته های خود از همین عبارت گرفته است. نیت استراتژیک شکل خاصی از رهبری را طلب می کند و معیاری را برای اندازه گیری رشد در اختیار سازمان قرار می دهد. نیت استراتژیک دربرگیرنده پیروزی واقعی است.نیت استراتژیک مدیریت فعالی را در بر می گیرد که شامل: احساس ضرورت یک کار خاص برای سازمان، تمرکز و توجه سازمان به کسب پیروزی و ایجاد انگیزه در کارکنان ازطریق فعالیتهای خاص خود می باشد. نیت استراتژیک از رویکردهایی که به رویکردهای کلاسیک نزدیکترند دوری جسته و به دنبال تناسب بین فرصتهای ارائه شده توسط صنعت و موقعیت رقابتی سازمان برای کسب مزیت رقابتی است(هکس و مجلوف،1387،10).
فهرست مطالب
مقدمه
چشم انداز سیستمی و مزیت رقابتی
فرضیه های محرک(فرضیه محور بودن)و مزیت رقابتی
تمرکز بر قصد(نیت)و مزیت رقابتی
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری تفکر استراتژیک و مدلی برای آموزش آن با فرمت docx در قالب 66 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 66 |
| حجم | 176/997 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
ناپیر و آلبرت سه جنبه برا ی تفکر استراتژ یک قائل هستند : الف - گستردگی حوزه مورد توجه فرد به هنگام تفکر در خصوص مسائل سازمانی، ب- افق زمانی در تصمیمات، پ- افراد کلیدی که در سازمان از قابلیت تفکر استراتژ یک بهره مند هستند و همچنین میزان استفاده آنها از سیستم های رسمی برنامه ریزی. گراتس معتقد است که عناصر تفکر در سمت راست مغز، از جمله خلاقیت،جستجوگری و کارآفر ینی، اجزاء طراحی استراتژ ی و یا به عبارتی تفکر استراتژ یک هستند. آکور و انگلیست در تحقیق خود تفکر استراتژ یک را با استفاده از عناصر ی چون آگاهی نسبت به صنعت و رقبا، نقد خود، آگاهی نسبت به مشکلات اصلی شرکت ویادگیری از تجربیات گذشته تعریف می کنند.
محققان مذکور همگی تفکر استراتژیک و عناصر آن را در سطح فردی مطالعه نموده اند، اما گروهی دیگر از محققان در کنار عناصر سطح فرد ی بستر و محیط سازمان را نیز مورد توجه قرار داد ه اند. اگرچه گروه اخیر نیز بیشتر بر عناصر سطح فرد ی تأکید داشته اند. لیدکا، پنج عامل را به عنوان مشخصه های تفکر استراتژ یک بر می شمارد .
فهرست مطالب
تفکر استراتژیک
مقدمه
تعریف تفکر استراتژیک
مدلی برای آموزش استراتژیک
عناصر تفکر استراتژیک
تفکر استراتژیک خاستگاه برنامه ریزی استراتژیک
تعریف برنامه ریزی استراتژیک
فرآیند برنامه ریزی استراتژیک
خصوصیات و فواید برنامه ریزی استراتژیک
اجزاء مورد نیاز جهت برنامه ریزی استراتژیک
ابزارهای برنامه ریزی استراتژیک
تفکر و برنامه ریزی استراتژیک
تفکراستراتژیک در مقابل برنامه ریزی استراتژیک
وابستگی و هم ترازی اساسی
برخی کمبودها و محدودیتهای تفکر و برنامه ریزی استراتژیک
یک راه کار مناسب جهت عملکرد بهتر
برنامه ریزی استراتژیک طی زمان های متمادی در قالب تفکر استراتژیک تکامل یافته است
برنامه ریزی استراتژیک یک تفاوت اساسی را به وجود می آورد
چارچوب رابیک کیوب مدلی از برنامه ریزی استراتژیک با محوریت تفکر استراتژیک
آیا تفکر استراتژیک با برنامه ریزی استراتژیک سازگار است؟
دلایل اهمیت برنامه ریزی و تفکر استراتژیک جهت کاربرد مکملی باهمدیگر
فاکتورهای اساسی موفقیت دربرنامه ریزی و تفکر استراتژیک و به کارگیری آنها
بازنگری درباره مدیریت استراتژیک جدید
جایگاه خلاقیّت و شهود در تفکر استراتژیک
خلاقیت استراتژیک
رابطه بین برنامه های کسب وکار، برنامه های منابع انسانی و توسعه منابع انسانی
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری شایستگی و ضرورت های شایسته سالاری با فرمت docx در قالب 47 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 47 |
| حجم | 59/835 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
در کتاب الفبای جامعه شناسی، تألیف لاوسون وگارود ، شایـسـته سالاری چنیـن تعـریـف شـده اسـت: "نظـام شایسته سالاری عبارت است از نظامی که در آن مزایا و موقعیت های شغلی تنها براساس شایستگی و نه بر مبنای جنسیت، طبقه اجتماعی، گروه قومی یا ثروت به افراد تفویض می شود. "از سـوی دیگر، بیلتون هم در کتاب مبانی جامعه شناسی خود، اصطلاح شایسته سالاری را ایـنـگـونـه تـعـریـف کـرده اسـت: "شـایسته سالاری دیدگاهی است که براساس آن شهروندان از طریق نظام های آموزشی مدرسه ای و دانشگاهی و با تـلاش و کوشش فراوان، استعداد های خود را شکوفا کرده و در نهایت، در جامعه فارغ از طبقه اجتماعی، ثروت، نژاد، قومیت و جنسیت برای تصدّی مناصب مختلف، تنها براساس شایستگی ذاتی برگزیده می شوند.
" بـراسـاس یـک تـعـریف رایج و پذیرفته شده، شایسته سالاری عبارت است از یک نظام حکومتی مبتنی بر شایستگی ذاتی حاکمان و نه براساس ثروت یـا مـوقـعـیـت اجـتـمـاعـی آنـان. به عبارت ساده تر، شایستگی ترکیبی از هوش خدادادی همراه با کار و تلاش فراوان است. بر همین اساس، می توان گفت که موقعیت هر شهروندی در جامعه حاکی از لیاقت ذاتی او می باشد. دولت ها نیز همین وضعیت را دارند، یعنی اکثریت آنها براساس شایستگی که دارند، حاکمیت جامعه را بر عهده می گیرند و تبار و نسب آنها در این میان نقش اصلی را بازی نمی کند. برخی معتقدند که سیستم ارتش های جهان شاید بهترین مثال برای سازمان های شایسته سالار باشد، زیرا در نظم و نظام ارتشی هر فرد تنها براساس شایستگی که از خود نشان می دهد، به درجه بالاتر ارتقاء پیدا می کند.
فهرست مطالب
تعریف شایستگی
ضرورتهای شایسته سالاری
مبانی و اصول شایسته سالاری
محدودیتهای شایسته سالاری
ابعاد شایسته سالاری
شایسته سالاری و دامنه سازمانی آن
جامعه آماری تحقیق (صنعت لاستیک)
معرفی صنعت لاستیک
پیشینه تحقیق
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری شغل و ویژگی های آن با فرمت docx در قالب 35 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 35 |
| حجم | 48/404 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
این نظریه در طراحی مشاغل بر جنبه های رضایت شغلی یا عدم رضایت شغلی تأکید دارد. این روش طراحی مشاغل را می توان به گونه ای انجام داد که کارکنان از شغل خود احساس رضایت داشته باشند. در بکارگیری این روش، صاحب نظران معتقدند از طریق غنی کردن عناصر معینی از مشاغل می توان در تغییر حالات روانی افراد مؤثر بود و اثربخشی شاغلان را افزایش داد (چنگ و فن چیو، 2009). یکی از عوامل مؤثر بر کارکردهای منابع انسانی، متغیرهای شغلی است. مشاغلی که دستورالعمل های مشخصی برای مجریان دارند با مشاغلی که چارچوب خاصی را نمی شناسند، تأثیر متفاوتی بر شاغلان می گذارند، به گونه ای که مشاغل ساختار یافته ممکن است موجب ابهام شاغلان خود گردند و بلاتکلیفی آنها را موجب شوند. با شناسایی این عوامل و بکارگیری آن در سیستم های ارزشیابی و طبقه بندی مشاغل اولویت و رتبه های شغلی معین می شود (میلت و گاگن، 2008).
ویژگی ها، مقاصد و وظایف، سه خصوصیت بنیادین برای طراحی شغل محسوب می شوند. ویژگی های شغلی دربرگیرنده مفاهیمی مانند تنوع مهارت، اهمیت شغل، هویت شغل، استقلال عمل، بازخورد شغل و عنصرهای شناختی شغل مانند ارتباطات شغلی، پردازش اطلاعات و تصمیم گیری شغلی است. حجم وظیفه ای زیاد یا کم شغل ممکن است کمی یا کیفی باشد و همچنین تعداد روابط زیاد یا کم، نقش های شغلی که تأثیر عمده ای برای طراحی شغل می گذارند، است (هوچنز، 2010). مدل ویژگی های شغلی ریشه در آثار و کارهای اولیه هرزبرگ، ترنر و لارنس، بلود و هالین دارد. همه این افراد، ارتباط بین ویژگی های عینی وظایف و عکس العمل کارکنان نسبت به شغلشان را بررسی کرده اند. بر پایه و اساس کارهای آنان، هاکمن و اولدهام این نظریه را گسترش دادند که شغل، خودش باید به گونه ای طراحی شود که ویژگی های اساسی داشته باشد تا بتواند شرایطی ایجاد کند که انگیزه، رضایت و عملکرد کاری را افزایش دهد (جیانگ و جونز، 2008).
فهرست مطالب
مطالعه و بررسی تشخیص شغل
ویژگی های شغلی
نظریه اسناد به ضرورت های کار
الگوی پردازش اطلاعات اجتماعی
نظریه هاکمن و اولدهام
الگوی ویژگی های شغلی (JCM)
مولفه های ویژگی های شغلی
الف- تنوع مهارت ها
ب- هویت وظیفه
ج- اهمیت وظیفه
د- استقلال و آزادی در عمل
ه- بازخورد
پیشینه پژوهش
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری کارآفرینی و سرمایه با فرمت docx در قالب 67 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 67 |
| حجم | 78/920 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
واژه کارآفرینی از کلمه فرانسوی Entreprendre به معنای «متعهد شدن» نشأت گرفته است. بنابر تعریف واژهنامه دانشگاهی وبستر : کارآفرین کسی است که متعهد میشود مخاطرههای یک فعالیت اقتصادی را سازماندهی، اداره و تقبل کند. واژه کارآفرینی دیر زمانی پیش از آنکه مفهوم کلی کارآفرینی به زبان امروزی پدید آید، در زبان فرانسه ابداع شد. در اوایل سده شانزدهم میلادی کسانی را که در امر هدایت مأموریتهای نظامی بودند، کارآفرین میخواندند. از آن پس درباره دیگر انواع مخاطرات نیز همین واژه با محدودیتهایی مورد استفاده قرار میگرفت. از حدود سال 1700 میلادی به بعد، فرانسویان درباره پیمانکاران دولت که دستاندرکار ساخت جاده، پل، بندر و تأسیسات بودند، به کرات لفظ کارآفرین را بکار بردهاند (Cochran;2004:26).
کارآفرینی، فرآیندی است که منجر به ایجاد رضایتمندی و یا تقاضای جدید میگردد. کارآفرینی عبارت است از فرآیند ایجاد ارزش از راه تشکیل مجموعه منحصر به فردی از منابع به منظور بهرهگیری از فرصتها. کارآفرینی، خلاقیت و کسب و کارهای مخاطرهآمیز، سوخت موتور اقتصاد مدرن را فراهم میکنند. اهمیت این سه عنصر نمیتواند اغراقآمیز باشد. کارآفرینان که در رأس کسب و کارهای مخاطرهآمیزند، در جستجوی فرصتها هستند، و خلاقیتها اغلب ابزاری برای موفقیت آنها تلقی میشوند. کارآفرینان به عنصر تغییر به عنوان یک پدیده معمولی مینگرند، و همیشه در جستجوی تغییر هستند به آن واکنش نشان میدهند و از آن به عنوان یک فرصت، بهرهبرداری میکنند. کارآفرینان منابع را از حوزههایی که بهرهوری پایین دارند به حوزههایی که دارای بهرهوری بالاتری هستند، تغییر مکان میدهند (Dunphy; 2004:1).
فهرست مطالب
مفهوم کارآفرینی
نوع شناسی کارآفرینی
ایجاد سرمایه
ضرورت کارآفرینی
سیر تطور کارآفرینی در سازمان
فرایند کارآفرینی سازمانی
موانع
دیدگاه ها
کارآفرینی از دیدگاه های مختلف
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری عزت نفس و اهمیت آن در کودکان با فرمت docx در قالب 19 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 19 |
| حجم | 38/862 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
از دیدگاه مزلو ، عزت نفس عبارت است از شایستگی ، توانمندی ، اطمینان ، استقلال و آزادی ، چنانچه عزت نفس ارضاء گردد ، افراد احساس ارزشمندی ، توانایی و مثمر ثمر بودن و اعتماد به خود می کنند و اگر ارضا نشود به احساس حقارت ، درماندگی و ضعف در فرد منجر می گردد .همچنین راجرز عزت نفس را ارزیابی مداوم شخص نسبت به ارزشمندی خویشتن می پندارد ( شاملو ، 1378) . رابسون عزت نفس را « حس رضامندی و خویش پنداری » می داند که از ارزیابی خود درباره ی ارزشمندی ، جذابیت ، شایستگی ، کفایت ، قدر و منزلت و توانایی جهت ارضای تمایلات و خواسته های فرد ناشی می شود (سبزواری ، 1377).
همچنان که کودکان از خود درکی پیدا می کنند و هویت خود را می یابند ، تلویحاً برای خصوصیات خود ارزش منفی یا مثبت قایل می شوند . مجموعا این ارزیابی هایی که کودک از خود می کند ، عزت نفس او را تشکیل می دهد . عزت نفس همان مفهوم «خود » نیست ، مفهوم «خود » مجموعه ای است از عقاید فرد درباره خود که بیشتر بر مبنای توصیف است تا قضاوت ممکن است بعضی از بخش های مفهوم «خود » خوب یابد تلقی شود ولی بعضی از بخش ها نه خوب تلقی شود نه بد .
فهرست مطالب
مبانی نظری عزت نفس
توجه به عزت نفس در کودکان
اهمیت عزت نفس
علائم عزت نفس سالم و نا سالم
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری مدل های کارآفرینی با فرمت docx در قالب 44 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 44 |
| حجم | 199/814 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
ازنظر «فِرای» سه عامل در انگیزه کارآفرین برای تأسیس یک شرکت نوپا دخالت دارند. این سه عامل عبارتند از: متغیرهای مقدم با پیشینه ، متغیرهای تسریعکننده یا حرکتدهنده ، و متغیرهای توانبخش . هر سه گروه از متغیرها بعنوان نیروهای انگیزشی در تصمیم گیری کارآفرین دخالت دارند. عامل مقدم: عامل مقدّم با متغیرهای زمینهساز ارتباط دارد. این موقعیتها یا ویژگیها، عواملی هستند که باعث میشوند، فرد به طور خودآگاه یا ناخودآگاه امکانات کارآفرینی را مورد بررسی قرار دهد. برای مثال، بسیاری از کارآفرینان در خانوادههایی کارآفرین بدنیا میآیند. برای بسیاری از آنها نیز در اوایل زندگیشان، حوادثی پیش آمده که شخصیت کارآفرین آنها را شکل داده شده است.
عامل تسریعکننده: در حالی که عامل مقدّم در طول زمان باعث ایجاد شرکت نوپا میشود. عامل تسریعکننده، حادثه یا موقعیتی است که بطور ویژهای عمل کارآفرینی را سرعت بخشد. اینها، حوادث برجسته زندگی میباشند و شامل تحولات شخصیتی، مالی یا حرفهای در زندگی یک کارآفرین هستند، که در تصمیمگیری کارآفرین تأثیرگذار میباشند. برای مثال، اخراج شدن از یک کار میتواند یک عامل تسریعکننده باشد. آشنا شدن بای ک کارآفرین دیگر که در پی یک شریک میباشد میتواند عامل عامل ترک شغل جاری شخص و تبدیل شدن وی به یک کارآفرین باشد. عامل توانبخش: متغیرهای مقدّم و تسریعکننده، انگیزه بالقوه کارآفرین را برای تأسیس شرکت یا سرمایهگذاری مخاطرهآمیز بوجود میآورند. اما، این مسأله بدین مفهوم نیست که شرکت نوپا به طور واقعی تأسیس خواهد شد
فهرست مطالب
مدل های کارآفرینی
مدلهای محتوایی
مدل های فرایندی
مدل کارآفرینی سازمانی کورنوال و پرلمن
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری حوادث ناشی از کار با فرمت docx در قالب 48 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 48 |
| حجم | 152/453 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
صدمات جانی نوعاً موجب از کار افتادگی موقت در طول درما ن و استراحت پزشکی می شود. این از کار افتادگی و عدم توانایی بستگی کامل به نوع کار و فعالیت حرفه ای مصدوم دارد . شکستگی دست و پا برای کارهای فنی و ساختمانی موجب می شود مصدوم نتواند تا حصول بهبودی کامل به فعالیت حرفه ای خود بپردازد، در حالی که همین صدمه مانع جدی برای حرف آموزشی و یا مشاوره ای نخواهد بود ؛ بدین نحو از کار افتادگی امری کاملاً شخصی بوده ، بسته به نوع فعالیت و حرفه زیان دیده ، خسارت وارده متفاوت خواهد بود . در عین حال ، این خسارت ماهیت اقتصادی دارد و با توجه به در آمد مالی مصدوم در مدت از کار افتادگی قابل ارزیابی پولی خواهد بود. این ارزیابی در مورد افراد حقوق بگیر به میزان حقوق و مزایای مدت از کار افتادگی است ، و لی در مورد مشاغل آزاد محاسبه با مشکلاتی رو به روست و به نظر محاسبه متوسط در آمد و اجاره منافع متعارف مصدوم ملاک قرار می گیرد. همان طور که ملاحظه می شود، به رغم آنکه خسارات از کار افتادگی از لحاظ اقتصادی و قابلیت تقویم بودن با خسارت هزینه درمان مشترک است، تفاوتهای اساسی با خسارت اخیر دارد . هزینه های درمان با حرفه و شخصیت اجتماعی زیان دیده ارتباطی ندارد و نوع صدمه جانی میزان آن را معین می کند، در صورتی که خسارت از کار افتادگی کاملاَ به نوع فعالیت و حرفه زیان دیده و قراردادهای کاری که منعقد نموده و یا موقعیت های کسب نفعی و در آمدی وابسته است که به واسطه تحمل خسارت جانی آنها را از دست داده است.
فهرست مطالب
2-1- مبانی نظری حوادث ناشی از کار
2-1-1- تعریف و مفهوم حادثه شغلی
2-1-2- علل حوادث ناشی از کار
2-1-3- خسارت ازکارافتادگی دایم و موقت
2-1-4- قوانین و مقررات مشاغل سخت و زیان آور
2-1-5- رسیدگی به درخواستهای بازنشستگی در مشاغل سخت و زیان آور
2-1-6- پیشگیری از سانحه
2-1-7- مراحل رسیدگی
2-1-8- تکنیک های حل مشکلات
2-1-9-اپراتور تجهیزات
2-1-10- روشهای متداول بررسی و اقدام در زمینه بهداشت و ایمنی محیط کار
2-2- پیشینه تحقیق
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری مهارت های زندگی و اهمیت آن ها با فرمت docx در قالب 34 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 34 |
| حجم | 76/760 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
یکی از مولفه های اساسی آموزش مهارت های زندگی ، بحث های گروهی است . بحث های گروهی موجب می شود که دانش آموزان استعدادها و توانایی های فردی خود را کشف کنند در ضمن از طریق مشکل گشایی گروهی راه حل هایی را برای مشکلات زندگی روزمره تجربه می کنند . حتی در این روش دانش آموزان احساس می کنند که مورد پذیرش همسالانشان هستند . از جمله تاثیرات مثبت دیگر گروهی افزایش توانایی خود رهبری ، خود کنترلی ، توانایی تصمیم گیری ، خوداثر بخشی ، منبع کنترل درونی و شایستگی های رفتاری اجتماعی دانش آموزان می باشد( میلرو نان ، 2001). در مطالعه ای نیز که توسط کلینگمن (1998) انجام گرفت اهمیت مهارت های زندگی در زمینه هایی مانند برقراری ارتباط صمیمانه ، مسائل تحصیلی و شغلی ، رفتارهای خود تخریبی ، چاقی ، زندگی اجتماعی و بهداشت ، توسط نوجوانان دانش آموز ، اثر بخش تلقی گردید . در واقع این موارد ، نگرانی های آنان بود که امید داشتند از طریق آموزش مهارت های زندگی کمبودها و نقص ها جبران شوند و به پیشرفت نائل شوند.
آموزش مهارت های زندگی فرد را قادر می سازد تا دانش ها ، ارزش ها و نگرش ها را به توانایی های بالفعل تبدیل کند . مهارت های زندگی توانایی هایی است که فرد را قادر می سازد ، انگیزه و رفتار سالم داشته باشد و فرصت و میدان انجام چنین رفتارهایی را نیز ایجاد نماید . آموختن و به کارگیری مهارت های زندگی ، بر احساس فرد از خود و دیگران ، به اندازه ادراک دیگران از وی اثر می گذارد . مهارت های زندگی بر ادارک فرد از کفایت خود و اعتماد به نفس و عزت نفس اثر دارد . و بنابراین نقش مهمی در سلامت روان دارد . همراه با افزایش سطح بهداشت روان ، انگیزه فرد در مراقبت از خود و دیگران ، پیشگیری از بیماریهای روانی ، پیشگیری از مشکلات بهداشتی و مشکلات رفتاری افزایش می یابد (سازمان بهداشت جهانی ، ترجمه نوری قاسم آبادی و محمد خانی ، 1377) .
فهرست مطالب
تعریف واهمیت مهارت های زندگی
اهمیت مهارتهای زندگی از لحاظ سلامت روانی
انواع مهارتهای زندگی
ابعاد مهارتهای زندگی
مهارت های ارتباط بین فردی-روابط انسانی
مهارت های حل مسله- تصمیم گیری
مهارت های مربوط به سلامت جسمانی- حفظ سلامتی
مهارت های رشد هویت- هدف در زندگی
مبانی نظری برنامه آموزش مهارتهای زندگی
5اهداف آموزش مهارت های زندگی
6جایگاه مهارتهای زندگی در اسلام
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری خودکارآمدی تحصیلی و مراحل خودکارآمدی در زندگی با فرمت docx در قالب 25 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 25 |
| حجم | 35/217 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
درباره تاریخچه خودکارآمدی می توان گفت یکی از جنبه های نظریه شناخت اجتماعی آلفرد بندورا است، نظریه شناختی- اجتماعی از دیدگاه کارگزارانه سرچشمه گرفته است که در آن رفتار فرد به صورت هدفمند و پیش بینی پذیر تلقی می شود، و این دیگاه در ابتدا به نظریه یاگیری اجتماعی معرف بود و این نظریه بر خواستگاه اجتماعی رفتار و اهمیت فرایندهای شناختی در تمام ابعاد زندگی انسان، انگیزش، هیجان و عمل تاکید می کند و این نظریه از قویت فاصله گرفته بر اهمیت فرایندهای شناختی تاکید می کند، در این دیگاه افراد نه به وسیله نیروهای درونی برانگیخته می شوند نه به وسیله نیروهای بیرونی به طور خودکار کنترل می شوند و عملکرد انسان در چهارچوب یک مدل تقابلی سه جانبه تبیین می شود که در آن رفتار شخص و محیط یکی از این برای رسیدن به انواع عملکرد تعیین شده است( پروین و جان، 1386).
فهرست مطالب
2-2. پیشینه مبانی خودکارآمدی تحصیلی
2-2-1- خودکارآمدی
2-2-2- تاریخچه خودکارآمدی
2-2-3- خودکارآمدی تحصیلی
2-2-3- ابعاد خودکارآمدی
2-2-3- مراحل خودکارآمدی در گستره زندگی
2-2-3. منابع خودکارآمدی
2-2-3-1. تجارب موفقیت آمیز
2-2-3-2. تجارب جانشینی
2-2-3-3. متقاعد سازی کلامی
2-2-3-4. برانگیختگی فیزیولوژیکی
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری درس های فوق برنامه در مدارس با فرمت docx در قالب 23 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 23 |
| حجم | 33/403 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
موریانا و همکاران(2006) معتقدند فعالیت های فوق برنامه فعالیت های تکمیلی است که در مدرسه تحت نظر مدیر اجرا می شود. کلیتین (1999) ضمن اشاره به این موضوع فعالیت های فوق برنامه را شامل فعالیت های گروهی در مورد تولید یک روزنامه، نوشتن نمایشنامه، استفاده از رایانه، کاردستی، با مشارکت در گروه های مورد علاقه یا ذی نفع مانند کلوپ ها می داند. کلیتین در عین حال به نقل از اوکانر و مک گوایر که این فعالیت ها نیازمند ایجاد انگیزه و به چالش طلبیدن دانش آموز یا تحریک نیاز آنها نیز هستند. فضلی خانی و همکاران(1384) معتقدند مجموعه فعالیت هایی سازمان یافته و پیش بینی شده ای است کهبه منظور تثبیت، تعمیق، تعمیق، آشنایی و کارکرد عملی در طول سال تحصیلی برای دانش آموزان در نظر گرفته می شود تا به رشد، تعالی، شکوفایی استعدادها، و مشارکت در برنامه های عملی کمک نماید.
مهرمحمدی(1386) معتقد است برنامه درسی نباید تماما از بالا دیکته شود. برنامه درسی یک بخش تجویزی دارد و یک بخش غیر تجویزی دارد. این فضایی است که در اختیار مدرسه قرار می گیرد تا مطابق با علایق نیازهاو بدون دیکته شدن از مرکز، فعالیت های یادگیری در دستور کار قرار گیرد.« برنامه ها و فعالیت هایی هستند که الزاما وابسته و پیوسته به برنامه درسی تجویزی نبوده و از ساختاری باز و تعیین نایافته برخوردارند.در تعریفی دیگر نیز غیر رسمی بودن این فعالیت ها مورد توجه قرار دارد. « برنامه درسی فوق برنامه، شامل کلیه تجربیات برنامه ریزی شده ای است که از حیطه موضوعات درسی مدرسه خارج است. در نقطه مقابل برنامه درسی قرار می گیرد. اگر چه از لحاظ اداری عمدتا کم اهمیت تر از برنامه درسی است اما در بسیاری از جهات مهم تر و مؤثرتر از آن می باشد( فتحی و اجارگاه، 1388).
فهرست مطالب
2-1- پیشینه مبانی فعالیت های فوق برنامه
2-1-1. فعالیت های فوق برنامه
2-1-1-1. تعریف فعالیت های فوق برنامه
2-1-1-2. ضرورت و اهمیت فعالیت های فوق برنامه
2-1-1-3. اهداف فعالیت های فوق برنامه
2-1-1-4. عناصر برنامه درسی
2-1-1-5. هدف ها در برنامه درسی
2-1-1-6. برنامه درسی فوق برنامه
2-1-1-7. نظریه های مرتبط با فعالیت های فوق برنامه
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری عملکرد تحصیلی و پیشینه ی مربوط به آن با فرمت docx در قالب 29 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 29 |
| حجم | 42/135 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
به اعتقاد تیلور، 1999 اهداف اساسی هر نظام آموزشی فراهم آوردن شرایط و استفاده از شیوههای نوین و مفید است تا فراگیران به کمک آن ها بتوانند، حداکثر توانمندی های خود را بروز داده و به موفقیت های بیشتری نائل آیند. شاخص چنین پیشرفت عملکرد تحصیلی است که شامل زیر مجموعه های متعددی از جمله خودکارآمدی، انگیزه پیشرفت، کاهش اضطراب، فقدان کنترل پیامد و استفاده از راهبردهای مناسب برای مطالعه است.خودکارآمدی یعنی اطمینان داشتن به خود در زمینه تحصیلی و فعالیت های آموزشی، انگیزش عامل نیرو بخش رفتتار است و فقدان کنترل پیامد به معنی این است که لزوما با افزایش کارکرد، تغییری در نتیجه دلخواه تحصیلی حاصل نمی شود( درتاج، 1383).
فهرست مطالب
2-3. پیشینه مبانی عملکرد تحصیلی
2-3-1. عملکرد
2-3-2. تاریخچه ارزیابی عملکرد
2-3-3. عملکرد تحصیلی
2-3-3. نظریه های عملکرد تحصیلی
2-3-3-1. نظریه انتظار معلم
2-3-3-2. الگوهای انگیزشی
2-3-3-3. الگوی یادگیری شناختی
2-3-3-4. تئوری یادگیری اجتماعی
2-3-4. عوامل مؤثر بر عملکرد تحصیلی
2-3-4. ارتباط عملکرد تحصیلی وخودکارآمدی تحصیلی
2-3-5. ارتباط فعالیت های فوق برنامه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری تاب آوری و ویژگی های افراد تاب آور با فرمت docx در قالب 14 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 14 |
| حجم | 33/365 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
از جمله مسائلی که در حوزه تاب آوری مطرح است، نقش صفات شخصیتی است. بر اساس مدل انتخاب-مقابله افتراقی بلوگر و زوکرمن (1995) راهبرد های مقابله ای مورد استفاده در رویارویی با تنش تعیین کننده پیامد های مثبت یا منفی هستند و نوع راهبرد های مقابله انتخاب شده به صفات شخصیتی افراد بستگی دارد (بارتلی و روش ، 2011). در واقع طبق این مدل شخصیت از طریق تأثیر در میزان رویارویی با تنش، تأثیر در نوع واکنش به آن یا تأثیر در هر دو زمینه بر فرایند های مرتبط با تنش تأثیر می گذارد (لاندرو و کاستیلو، 2010). در نتیجه از آنجا که صفات شخصیتی خاص افراد به کارگیری راهبرد های مقابله ای متفاوت را ترغیب می کنند، افراد به صورت متفاوت به تنش پاسخ می دهند (بارتلی و روش، 2011).
از بررسی هایی که به نقش صفات شخصیتی در تاب آوری پرداخته اند، می توان به پژوهش هایی اشاره کرد که رابطه پنج عامل بزرگ شخصیت (روان رنجورخویی، برون گرایی، گشودگی، توافق و وجدان گرایی) را با تاب آوری بررسی کرده اند. این پژوهش ها در چند نتیجه با هم هاهنگ بوده اند. اول اینکه تاب آوری با روان رنجور خویی رابطه منفی معناداری دارد (کمپل-سیلیس، کوهن و استین، 2006). نتایج مطالعه کلیمر، کاون و وایمن (2000، به نقل از دیاتر-دیکارد، آیوی و اسمیت ، 2005) نشان داد، عاطفه منفی که مشخصه روان رنجور خویی است، وجه تمایز کودکان تاب آور از کودکان ناسازگار است. دوم اینکه نتیجه بیشتر این مطالعات نشان داد که تاب آوری با برون گرایی رابطه مثبت معنی داری دارد (بشارت 1386).
فهرست مطالب
تاب آوری
ویژگی های افراد تاب آور
نقش صفات تاب آوریی در تاب آوری
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری خودکشی و علل آن با فرمت docx در قالب 20 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 20 |
| حجم | 38/991 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
جانیل(2000) معتقد است که اقدام به خودکشی به عملی اطلاق می شود که در آن فرد اقدام به نابودی خود می کند (محمد خانی 1383). بر اساس تعریف سازمان بهداشت جهانی، اقدام به خودکشی عبارت است از عملی غیر کشنده که در آن شخص عمداً و بدون مداخله ی دیگران، رفتاری غیر عادی را انجام می دهد که منجر به خودآسیب زنی یا خوردن غیر عادی یک ماده به میزان بیشتر از مقدار تجویز شده می شود و هدف شخص از این عمل، تحقق تغییرات مورد نظر وی می باشد (پلات5 ، 1992؛ به نقل از هاوتون6و هیرینگن7، 2000). به عبارت دیگر اقدام به خودکشی طیفی از آسیب رساندن غیر عمدی به خود تا اقدام جدی برای مردن را در بر می گیرد (گونیل8 ،2000).
فهرست مطالب
2-2تعریف خودکشی و افکار خودکشی
2-3اقدام به خودکشی
2-4عوامل خطر در خودکشی کامل
2-5علایم هشداردهنده خودکشی
2-6نشانه های مرتبط با خودکشی
2-7انگیره برای خودکشی
2-8علل خودکشی
2-9علل خودکشی در ایران
2-10نظریه های خودکشی
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری دلبستگی و اصول نظریه های آن با فرمت docx در قالب 37 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 37 |
| حجم | 60/346 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
در دسترس بودن و پاسخگویی عاطفی، بلوک های سازنده روابط ایمن هستند. مظاهر دلبستگی می توانند حضور جسمانی داشته باشند و لیکن از نظر عاطفی غایب باشند. اضطراب جدایی زمانی حاصل می شود که فرد احساس می کند مظاهر دلبستگی در دسترس نیستند. مشارکت عاطفی و اعتماد به وجود این مشارکت عاطفی در مواقع نیاز بسیار مهم است. در مناسبات دلبستگی، هر پاسخی (حتی خشم) از عدم پاسخدهی عاطفی بهتر تلقی می شود. چنانچه هیچ مشارکت و پاسخگویی عاطفی وجود نداشته باشد، این پیام در مورد مظاهر دلبستگی به فرد مخابره می شود: " هیچ علامتی از شما به من نمی رسد پس هیچ ارتباطی بین ما وجود ندارد".
هیجان نقطه مرکزی دلبستگی است. این نظریه، راهنمایی را برای درک و بهنجار سازی تعداد زیادی از هیجانات افراطی موجود در ارتباطات پریشان در اختیار ما قرار می دهد. روابط دلبستگی در مواقعی که قوی ترین هیجانات ما بروز می کنند و بیشترین تماس وجود دارد، خود را نشان می دهند. هیجانات خود را به ما نشان داده و با کسانی که انگیزه ها و نیاز های ما را شکل می دهند، ارتباط برقرار می سازند. به واقع، هیجانات آهنگ رقص دلبستگی هستند (جانسون ، 2011). بنابراین اظهارات بالبی " روانشناسی و آسیب شناسی روانی هیجانی... بزرگترین بخش روانشناسی و آسیب شناسی روانی روابط عاطفی است" (جانسون و ویفن، 1388).
فهرست مطالب
اصول نظریه دلبستگی
دلبستگی
مراحل ارتباط عاطفی
ویژگی های دلبستگی
سبک های دلبستگی
ویژگیهای نوزادان با سبکهای دلبستگی مختلف
دلبستگی درطول زندگی
ویژگی های طبقات دلبستگی بزرگسالان
مقایسه دلبستگی کودک و بزرگسال
پیامد های دلبستگی
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری شخصیت افراد و عوامل موثر بر آن با فرمت docx در قالب 34 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 34 |
| حجم | 84/307 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
فروید بعنوان بنیان گذار مکتب روانکاوی در ابتدا شخصیت را به سه سطح هشیار، نیمه هوشیار و ناهوشیار تقسیم کرد. ولی بعداً نظر خود را در این باره تغییر داد و سه ساختار اساسی را در ساختار شخصیت معرفی کرد که این سه ساختار بنامهای نهاد، خود و فراخود است. نهاد ساختار قدرتمند شخصیت است، زیرا تمام انرژی لازم برای دو جزء دیگر را فراهم میکند (شولتر2 ،ترجمه سید محمدی، 1386). نهاد منشاء همه نیروهای روانی است و از اصل لذت پیروی میکند در واقع تصوری که همه نیازها بایستی بلافاصله ارضاء شوند و از تفکر فرایند اولیه استفاده میکند. من نهایتاً از نهاد پدیدار میشود زیرا نهاد نمیتواند به گونهای موثر با خواستهای جهان خارج برخورد کند. من از اصل واقعیت پیروی میکند و ارباب منطقی شخصیت است. هدف آن جلوگیری از تکانههای نهاد نیست، بلکه کمک به آن برای بدست آوردن کاهش تنش است که خواستار آن است. فراخود مجموعه قدرتمند و عمدتاً ناهوشیار دستورات و اعتقاداتی که در کودکی آنها را فراگیری میکنیم و اساس این جنبه اخلاقی شخصیت معمولاً درسن 5 یا 6 سالگی آموخته میشود. (شولتر ،ترجمه سید محمدی،1386).
فهرست مطالب
شخصیت
2-11اصطلاحات معادل شخصیت
2-2دیدگاههایی درباره شخصیت
2-12-1-دیدگاه روانکاوی
2-12-2-دیدگاه پدیدارشناختی
2-12-3-رویکرد شناختی
2-12-4-دیدگاه انسانگرایی
2-12-5دیدگاه یادگیری یا رویکرد رفتاری
2-12-6-رویکرد یادگیری اجتماعی
2-12-7-دیدگاه پردازش اطلاعات
2-12-8-دیدگاه صفات
2-13مدل پنج عاملی شخصیت
2-14پیشینه شناسی عاملها در سایر الگوهای شخصیت
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری شخصیت و اختلالات مرتبط با آن با فرمت docx در قالب 33 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 33 |
| حجم | 57/28 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
اختلال شخصیت اسکیزوئید میتواند به کارایی اجتماعی و شغلی فرد مبتلا به این اختلال لطمه وارد کند و موجبات نارضایتی و ناراحتی وی را فراهم آورد. این نشانهها عبارتند از: کمرویی، گوشهگیری، مردمگریزی، محدودیت در برقراری روابط مناسب با دیگران، اجتناب از رقابتها و درگیریهای عاطفی، عدم وجود احساسات گرم و لطیف نسبت به دیگران، بیتفاوتی نسبت به احساسات و برداشت دیگران، حساسیت بیش از حد، خودمداری و عدم قدرت در بیان احساسات پرخاشگرانه(اخوت، 1362). آنان عادات و فعالیتهای شغلی انفرادی را ترجیح میدهند و فاقد توانایی لازم برای برقراری ارتباط گرم و نزدیک با دیگران هستند. شاید به علت این گسستگی اجتماعی، مردان مبتلا به اختلال شخصیت اسکیزوئیدی به ندرت و زنان با احتمال بیشتری ازدواج میکنند. زندگی جنسی این افراد ممکن است منحصر به خیال پردازی شود و فعالیت جنسی پخته و واقعی، به طور نامحدود به تعویق افتد. این افراد نیروی عاطفی قابل توجهی را در مسایل نامربوط به انسان (نظیر ریاضیات و ستاره شناسی) به کار میبرند. اغلب خود را با سرگرمیها و هوسهایی نظیر رژیم غذایی و بهداشتی، مسایل فلسفی و طرحهای بهبود اجتماعی – به خصوص آنهایی که مستلزم دخالت شخصی نیست – سرگرم میکنند. در بعضی از موارد، این افراد قادر به رشد و تکامل هستند و میتوانند عقاید بدیع و سازنده به جهان ارائه کنند (کاپلان و سادوک2 ، 2003).
فهرست مطالب
2-11اختلالات شخصیت
2-11-1-گروه اول (A)
2-11-2گروه دوم (B)
2-11-3-سومین گروه (C)
2-12اختلالات شخصیت و خودکشی
2-13اختـلالات خلقـی یا عاطفـی
2-13-1-اختلالات افسردگی
2-13-2-اختلالات دوقطبی(شیدایی- افسردگی)
2-14رابطه اختلالات شخصیتی با اقدام به خودکشی
2-15پیشینهی پژوهشی
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری بهزیستی روان شناختی با فرمت docx در قالب 19 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
| تعداد صفحات | 19 |
| حجم | 39/370 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
ویلیام جیمز پدر روان شناسی آمریکا، در مورد « ذهنیت سالم » در کتاب « انواع تجارب مذهبی » مطالبی نوشت. او مشاهده کرد برخی از افراد در هر سنی، با وجود تمامی مشکلات و سختی هایی که در زندگی دارند، خود را به سوی خوشبختی سوق می دهند. اینها کسانی هستند که توجهشان را از بیماری، مرگ و کشت و کشتار و ناآرامی ها، برگرفته و به سوی مسائل دلپذیرتر و بهتر سوق می دهند. در نگاه اول این عقیده که می توان با وجود بیماری، بهزیستی روانی را تجربه کرد، قابل پذیرش نیست. با این حال ، مطالعات بسیاری نشان دادند که می توان تحت بدترین شرایط نیز بهزیستی روانی را تجربه کرد. بسیاری از نظریات بیان شده در مخالفت با دیدگاه منفی فروید نسبت به روان انسان بود، فروید معتقد بود روان انسان مجموعه ای درهم و پیچیده از آشفتگی های هیجانی و تعارضات و سائق های غریزی است که انسان را به سمت لذایذ جنسی و پرخاشگری می کشاند.
یونگ (1933) و فرنس ( 1964) در مخالفت با دیدگاه منفی فروید، تأکید بر یکپارچگی و هماهنگی خصوصیات خوب و بد انسان ها، صفات مردانه و زنانه و ابراز وجود و توانایی آنها برای پذیرش چیزهای جدید داشت. عقیده محکم اریکسون مبنی بر رشد ایگو باعث اعتقاد به رشد مداوم فرد در طول زندگی شد. بهلر ( 1935 ) ، بیان داشت که انسان در طول زندگی به تکامل می رسد. آلپورت ( 1968) نوعی بلوغ را مطرح کرد که شامل رشد فردی، داشتن روابط گرم با دیگران ، داشتن امنیت هیجانی و خودپنداره ای مبنی بر واقعیت می شد. مازلو ( 1968) خصوصیات و مشخصه های افراد خود شکوفا را مطرح کرد. جاهودا دریافت که سلامت روان چیزی فراتر از عدم وجود بیماری و اختلال است. او با این تبیین مشخصه های سلامت روان را نیز بر شمرد(کارآمد ،1386).
فهرست مطالب
2-2- مبانی نظری بهزیستی روان شناختی
2-2-1- تعریف بهزیستی روان شناختی
2-2-2- پیشینه بهزیستی روان شناختی
2-2-3- نظریه های بهزیستی روان شناختی
2-2-3-1- نظریه فرانکل
2-2-3-2- نظریه الگوی ویسینگ و وان دان
2-2-3-3- نظریه ریف
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری شادکامی با فرمت docx در قالب 24 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 24 |
| حجم | 43/354 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
آنهایی که معتقدند شادکامی مقیاسی از عاطفه است می گویند که شادکامی تحت تاثیر تغییرات ناگهانی خلق است .یعنی اگر شادکامی تحت تاثیر خلق است یا شبیه هیجانات است،دلیلش این است که شادی مقیاسی از عاطفه ما است. آنهایی که معتقدند شادکامی مقیاسی از شناخت است می گویند که شادکامی در دوران زندگی نقطه ای ثابت است و اگر شادکامی نقطه ثابت است پس رابطه نزدیکی با عوامل بیولوژیکی دارد (کروکروینر، 1998). پس آنهایی که می گویند شادکامی ترکیبی از عاطفه وشناخت است، معتقدند که شادکامی تحت تاثیر تغییرات ناگهانی خلق است،اما در طی زمان این تغییر به نقطه تعادل برمی گردد(ون هوون،2010).
تمایزبین شادکامی درونی و شادکامی روان شناختی را اولین بار ارسطو مطرح کرد از نظر ارسطو شادکامی را می توان به دو جزء شادکامی لذت جویانه و شادکامی اخلاق گرایانه تقسیم کرد.شادکامی لذت جویانه شامل تجربه لذت آنی است در حالیکه شادکامی اخلاق گرایانه شامل عمل کردن به شیوه ای است که سازنده واز نظر اجتماعی مفید باشد و منجر به رشد فردی شود.در مفاهیم جدید،شادی اخلاق گرا به عنوان شادکامی درونی مطرح شده و شامل تجربه مداوم خلق مثبت،تجربه خیلی کم خلق منفی و احساس رضایت از زندگی است (دنیر ، 1984).
فهرست مطالب
2-4-مبانی نظری شادکامی
2-4-1- روان شناسی بالینی شادکامی
2-4-2- تعیین کننده های شادی و رضایت از زندگی
2-4-3- وضعیت تأهل و شادکامی
2-4-4- محیط و شادی
2-4-5- روابط اجتماعی و شادکامی
2-4-10- وضعیت سلامتی و شادکامی
2-4-6- شادکامی و امید
2-4-7- جنسیت و شادکامی
منابع